Ang parehong kulay at itim at puti na mga larawan ay may malaking kahalagahan para sa pag-unlad ng mga bata mula sa napakaagang edad. Inirerekomenda ng mga psychologist na magpakita ng mga guhit sa mga sanggol, na nagpapahintulot sa kanila na suriin ang mga detalye, kasing aga ng 1 buwan pagkatapos ng kapanganakan.
Ang kahalagahan ng pagguhit ay tumataas lamang sa edad. Ngayon, sa pamamagitan ng pagguhit, halimbawa, Egyptian pyramids, ang mga bata ay hindi lamang nagkakaroon ng kanilang imahinasyon, ngunit natututo din tungkol sa mundo sa kanilang paligid.
Ang papel ng pagguhit sa pag-unlad ng bata
Ang mga larawan para sa mga bata, lalo na ang proseso ng kanilang paglikha, ay makakatulong sa mga magulang na hindi lamang makilala ang mga malikhaing hilig ng batang tagalikha, kundi pati na rin upang palakasin ang psycho-emosyonal na koneksyon sa kanya sa pamamagitan ng paggugol ng oras nang magkasama.
Dapat mong simulan ang pag-aalok ng iyong anak sa pagguhit nang maaga hangga't maaari, karaniwan ay mula 1.5 hanggang 2 taong gulang. Sa edad na ito, ang bata ay maaaring sinasadyang isagawa ang mga gawain ng kanyang mga magulang, sinusubukang muling likhain ang isang larawan mula sa kanyang imahinasyon.
Upang gawin itong kawili-wili para sa isang maliit na artista, dapat seryosohin ng mga matatanda ang pagpili kung ano ang gagawin ng bata. Halimbawa, ipinapayong gumuhit ng Egyptian pyramids nang hindi mas maaga kaysa sa 4-5 taong gulang. Hanggang sa oras na ito, ang gawain ay hindi mauunawaan sa isip ng bata, at samakatuwid ay hindi kawili-wili.
Bilang karagdagan sa mga halatang benepisyo ng paglikha ng mga larawan para sa pag-unlad ng mga bata, na kinabibilangan ng pag-aaral tungkol sa mundo sa kanilang paligid at pagpapalawak ng kanilang pananaw, natukoy ng mga pediatrician at psychologist ang iba pang positibong aspeto ng ganitong uri ng aktibidad. Ang mga bata na pinagkaitan ng pagkakataong lumikha ay kadalasang nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pag-unlad, nagsimulang magsalita sa ibang pagkakataon, at ipahayag ang kanilang mga saloobin nang hindi gaanong malinaw.
Mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay
Ang mga fine motor skills ng mga kamay ay karaniwang tinatawag na motor activity na kinokontrol ng coordinated work ng pinakamaliit na grupo ng kalamnan ng mga kamay, daliri at mata. Direktang nakakaimpluwensya ito sa pag-unlad ng pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip ng bata. Ang mas madalas na gumuhit ang bata, nagiging mas kumplikado ang kanyang mga larawan, lumilitaw ang mga geometric na figure na may mga tuwid na linya at malinaw na mga anggulo.
Ang pagbuo ng koneksyon ng kamay-mata habang nagdodrowing ay isa ring uri ng paghahanda para sa paaralan. Ang nabuong mahusay na mga kasanayan sa motor ay makakatulong sa hinaharap na mag-aaral na matutong humawak ng panulat nang tama at maging maingat sa kanyang trabaho., at mayroon ding magandang sulat-kamay. Sa tulong ng pagguhit, maaari mong subaybayan kung anong yugto ang kasanayang ito sa isang bata sa isang tiyak na edad.
Kapag nakita ang isang halatang lag, inirerekomenda ng mga psychologist ang muling pag-aayos ng aralin kasama ang kabataan: pagbibigay sa kanya ng mga tiyak na gawain, halimbawa, pagguhit ng puno ng mansanas at isang bahay sa nayon, at sa tulong ng mga may sapat na gulang na maingat na nagtatrabaho patungo sa resulta. Ang diskarte na ito ay makakatulong na palakasin ang umiiral na mga kasanayan sa pagguhit, na makabuluhang mapapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng bata.
Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip
Ang pinong sining ay nagtataguyod ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip sa katawan ng isang bata. Sa pamamagitan ng paglikha ng mga guhit, natututo ang isang bata hindi lamang tumingin sa paligid, kundi pati na rin mapansin ang mga detalye, gayundin ang muling likhain ang kanyang nakita sa papel sa paglipas ng panahon.
Ang resulta ng malikhaing aktibidad ng isang bata, ayon sa mga psychologist, ay ang pangunahing pinagmumulan ng mga magulang upang maunawaan kung ano ang nangyayari sa kaluluwa ng kanilang anak, kung ano ang kanilang iniisip, kung ano ang kanilang naririnig, kung ano ang kanilang nababahala. Ang "mirroring" na ito ay nakakamit sa pamamagitan ng pagsali sa maximum na bilang ng mga proseso ng pag-iisip sa sandali ng pagguhit.
Sa pamamagitan ng muling paglikha ng isang larawan mula sa kanyang imahinasyon, natututo ang batang artista na mag-isip, mag-analisa, ihambing ang kanyang nakita, ihambing ang mga bagay ayon sa laki, kulay o uri, pati na rin bumuo ng isang balangkas para sa kanyang trabaho at bigyan ang mga bahagi ng kanyang pagguhit ng mga tiyak na katangian.
Pag-iisip at pagsasalita
Nakakatulong ang mga klase ng fine art na bumuo ng pag-iisip at proseso ng pagsasalita ng bata. Sa proseso ng paglikha ng isang pagguhit, ang isang maliit na tao ay nagtatayo ng isang tiyak na tren ng pag-iisip sa kanyang ulo, kasunod nito ay unti-unti niyang iginuhit ang mga detalye ng kanyang larawan.
Kung imposibleng maimpluwensyahan ang direksyon na ito ng pag-unlad ng bata, kung gayon ang bawat magulang ay maaaring mapabuti ang mga kasanayan sa pagsasalita o mapadali ang paunang pagpaparami ng pagsasalita na may karampatang diskarte sa pag-aayos ng mga klase.
Upang lubos na mapalawak ang mga abot-tanaw ng isang bata at pagyamanin ang bokabularyo ng isang lumalagong tao, sa panahon ng proseso ng pagguhit ay dapat ipahayag hindi lamang ang bawat bagay na muling nilikha sa papel, kundi pati na rin ang mga pisikal na katangian nito (kulay, hugis, sukat, at iba pa).
Upang pasiglahin ang pagsasalita sa mga bata na higit sa 2 taong gulang, inirerekomenda ng mga psychologist na ang mga nasa hustong gulang ay sadyang "gumawa ng mga pagkakamali" sa mga klase ng sining kapag pinangalanan ang mga bagay na inilalarawan sa isang guhit.
Sa ganitong mga kalagayan, ang bata, na pinilit na iwasto ang kanyang "nakatatandang kasosyo", ay malayang susubukan na ipaliwanag kung ano ang eksaktong iginuhit niya, gamit ang mga salita, parirala at pangungusap mula sa kanila.
Pagkamalikhain
Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng isang bata sa pamamagitan ng pagguhit ay nangyayari sa pamamagitan ng unti-unting pagkuha ng mga kasanayan sa pinong sining, pag-unawa sa mga kumbinasyon ng kulay, pati na rin ang pamamaraan ng makatotohanang paglalarawan ng mga detalye ng pagguhit.
Sa panahon ng mga aralin, dapat ipaliwanag ng mga magulang ang mga pangunahing alituntunin para sa paglalarawan ng mga bagay, halimbawa, ang mga bagay na mas malapit ay iginuhit na mas malaki kaysa sa mga bagay na mas malayo.
Kung pinag-uusapan ang kasamang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa panahon ng pagguhit, ang mga psychologist ay hindi nangangahulugang ang isang bata na madalas na gumuhit sa pagkabata ay kinakailangang maging isang artista sa hinaharap.
Ngunit maaaring masiyahan siya sa pagsasama-sama ng mga kulay o paglarawan ng mga bagay sa cross-section, na sa kalaunan ay magbibigay sa kanya ng mga batayan upang subukan ang kanyang sarili sa disenyo o arkitektura. Awtomatikong bubuo ang mga malikhaing kakayahan ng bata habang kusang-loob siyang nakikibahagi sa pagguhit.
Mga kakayahan sa matematika
Bilang karagdagan sa mga humanitarian inclinations, ang pagguhit ay maaari ding mag-ambag sa pag-unlad ng mga matematikal.
Ang mga ito ay batay sa kakayahan ng batang artista na:
- Magtatag ng mga koneksyon at interdependency sa pagitan ng mga itinatanghal na bagay.
- Paghiwalayin ang mga pangunahing detalye ng iyong paglikha mula sa mga pangalawa.
- Malaman at maging bihasa sa mga pisikal na katangian ng mga bagay: hugis, sukat, spatial na relasyon.
- Upang i-highlight ang mga pangunahing tampok na katangian ng kung ano ang itinatanghal, sa tulong ng kung saan ang isa ay maaaring magkakaugnay na mga bagay sa iba't ibang mga kategorya.
Ang mga Egyptian pyramids (mga larawan para sa mga bata na kinuha mula sa Internet ay maaaring magsilbing huling resulta kapag bumubuo ng isang gawain para sa isang batang tagalikha) ay ang pinakakaraniwang paraan upang bumuo ng mga kakayahan sa matematika ng isang bata sa pamamagitan ng pagguhit ng mga ito sa iba't ibang mga variation.
Bago hilingin sa iyong anak na magparami ng larawan ng mga pyramid sa kanyang sariling paraan, dapat mong ipaliwanag sa kanya kung ano ito at kung ano ang kahalagahan ng bawat detalye ng halimbawa (tapos na pagguhit) ay kumakatawan para sa pangkalahatang pang-unawa ng "himala ng Egypt".
Paano Panatilihin ang Interes sa Pagguhit
Ang pagguhit, tulad ng anumang iba pang uri ng magkasanib na aktibidad sa isang bata, ay hindi dapat maging isang sapilitang panukala para sa kanya.
Upang maiwasan ang pagkawala ng interes sa bahagi ng "maliit na kasosyo", ang isang nasa hustong gulang ay dapat:
| Rekomendasyon | Maikling paglalarawan |
| Bumuo ng isang aralin nang wasto | Kinakailangang pumili ng mga guhit "batay sa interes", at kapag tinutukoy ang tagal ng aralin, isaalang-alang hindi lamang ang edad ng bata, kundi pati na rin ang kanyang mga indibidwal na katangian. |
| Papuri para sa mga tiyak na bagay | Hindi mo dapat madalas gamitin ang pangkalahatang "Magaling!"; mas mainam na ituon ang iyong papuri sa partikular na kakayahan ng bata ("Ang ganda ng iginuhit mo sa mukha ng tao!") |
| Ipagdiwang ang pagkamalikhain | Hindi inirerekomenda ng mga psychologist na purihin ng mga magulang ang personalidad ng isang batang artista kapag binibigkas ang kanilang pagtatasa sa kanyang "obra maestra". Sa kasong ito, magiging mas mahalaga para sa kanya na marinig mula sa mga matatanda na nakikita nila ang potensyal at pagkamalikhain sa kanya. |
| Iwasan ang pamimintas | Ang pagguhit ay isang malikhaing proseso kung saan walang tama o maling diskarte. Ang paraan ng pagguhit ng isang bata ng isang ordinaryong bagay, ang kulay na ipininta niya dito - ito ay isang pangitain ng nakapaligid na mundo ng isang maliit na tao, na hindi tamang pumuna. |
| Iwasan ang paghahambing | Naniniwala ang mga eksperto sa bata na ang paghahambing ng pagkamalikhain ng isang bata sa mga guhit ng ibang mga bata o ang mga magulang mismo ay maaaring magkaroon ng masamang epekto hindi lamang sa interes ng bata sa proseso ng paglikha ng mga larawan, kundi pati na rin sa kanyang pagpapahalaga sa sarili sa buhay. |
| Malinaw na ipaliwanag ang kakanyahan ng paparating na aralin | Magiging mas madali para sa isang bata na mag-navigate sa gawain kung ang isang may sapat na gulang ay nagpapaliwanag sa kanya nang maaga kung ano ang susubukan nilang iguhit nang magkasama. Hindi lamang nito matutukoy ang direksyon ng aktibidad sa isip ng lumalaking artist, ngunit gagabay din sa kanya sa tagal ng "aralin" |
Hakbang-hakbang na halimbawa kung paano turuan ang isang bata na gumuhit ng mga Egyptian pyramids gamit ang isang lapis
Ang mga Egyptian pyramids (mga larawan para sa mga bata na ginamit bilang isang halimbawa ay maaaring kunin mula sa Internet o iginuhit mismo ng mga magulang noong nakaraang araw) ay isa sa mga pinaka-karaniwang paksa para sa magkasanib na mga aktibidad sa pagguhit kasama ang mga batang higit sa 4 na taong gulang. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng iminungkahing pamamaraan ng paglikha ng isang "himala ng Egypt" sa papel, ang mga matatanda ay maituturo ito sa kanilang anak sa pinakamaikling posibleng panahon.
Ang unang pyramid
Upang gawing mas makatotohanan ang larawan, dapat mong isipin ang tanawin kung saan ipapakita ang mga pyramids. Maaari itong iguhit nang eskematiko bago simulan ang pagguhit ng mga pyramids mismo. Sa ibang pagkakataon, maaaring alisin ang mga karagdagang linya gamit ang isang pambura.
Ang pagguhit ng Egyptian sky, buhangin at araw, dapat tayong magpatuloy sa pagguhit ng unang pyramid:
- Gumuhit ng isang regular na tatsulok sa pamamagitan ng "pagpapalo" sa itaas na sulok.
- Mula sa kanang sulok ng tuktok na punto, gumuhit ng isang linya na humahantong sa anumang lugar sa base ng geometric figure, na lumalampas nang bahagya sa base nito.
- Gumuhit ng mga linya mula sa kanan at kaliwang sulok ng base hanggang sa ibabang bahagi.
- Ilarawan ang texture ng brick kung saan ginawa ang pyramid, na nag-iiwan ng maliit na distansya sa base upang iguhit ang pasukan.
- Iguhit ang pasukan sa kweba, pagdaragdag ng mga eskematiko na itinatanghal na mga estatwa sa mga gilid.
- Kulayan ang larawan gamit ang dilaw at orange na kulay (at ang kanilang mga kulay) bilang pangunahing mga kulay.
Kung ang isang bata ay tumangging kulayan ang mga pyramids sa kanilang tamang kulay kahit na pagkatapos ay tumingin sa mga halimbawa at ipaliwanag kung ano ang eksaktong kanyang iginuhit, ang mga magulang ay hindi dapat magpatuloy na igiit ang kanilang sarili. Sa pamamagitan ng pagpilit sa isang maliit na artista na gawin ang mga bagay "sa tamang paraan," ang mga magulang ay maaaring maging sanhi ng pagsalakay sa kanyang bahagi at pagtanggi na magpatuloy sa pag-aaral sa hinaharap.
Ang Ikalawang Pyramid
Ang pangalawang pyramid ay iginuhit malapit sa una, ngunit bahagyang nasa likod nito. Kung ang bata ay isang may sapat na gulang at maaaring mag-navigate sa sukat ng pagguhit, dapat itong ituro sa kanya na ang isa sa mga pyramids ay dapat na mas malaki kaysa sa isa, batay sa lokasyon nito.
Ang mga magulang ay maaari ring gawing mas mahirap ang gawain para sa kanilang "maliit na kasosyo" sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanila na gumuhit ng mga pyramids upang ang isang panig ay katabi o nakatago sa likod ng dingding ng isa pa.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata na nagsisimula pa lamang gumuhit, ipinapayong gumamit ng isang pangunahing algorithm:
- Iguhit ang base ng pyramid sa anyo ng isang pinahabang rhombus.
- Mula sa mga sulok ng geometric figure, ang mga linya ay dapat na iguguhit, na sa kalaunan ay magiging mga gilid ng "himala ng Egypt". Ang lahat ng mga linya ay dapat magtagpo sa isang karaniwang punto sa itaas, na matatagpuan humigit-kumulang sa gitna ng base.
- Tapusin ang pagguhit ng brick texture at idagdag ang nakapalibot na landscape (kung hindi pa ito nagawa noon).
Kung ang isang bata ay nahihirapang hanapin ang gitna - ang punto ng intersection ng mga linya, dapat mong imungkahi na gumamit siya ng ruler.
Ang ikatlong pyramid
Ang mga Egyptian pyramids (mga larawan para sa mga bata na inirerekomenda para gamitin bilang isang halimbawa) ay magkapareho ang hitsura.
Sa kabila nito, mayroong isang malaking bilang ng mga pamamaraan para sa muling paglikha ng mga ito sa isang sheet ng papel.
Ang isa sa pinakasimpleng ay:
- Gumuhit ng isang tuwid na patayong linya.
- Mula sa tuktok na punto, gumuhit ng dalawang linya na tumuturo pababa sa magkaibang direksyon. Ang pangunahing bahagi ay dapat na bahagyang mas mahaba kaysa sa mga gilid, at ang anggulo sa pagitan ng mga ito at ang pangunahing linya sa magkabilang panig ay dapat na pareho.
- Ikonekta ang mga tuldok sa ibaba upang gawin ang base ng pyramid.
- Kulayan ang larawan o gumawa ng brick texture.
Upang magdagdag ng mas maraming pagkakaiba-iba sa gawain hangga't maaari, maaaring hilingin ng mga magulang sa bata na iguhit ang lahat ng tatlong pyramids nang iba. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng libreng pagpigil sa kanyang imahinasyon, ang maliit na artista ay hindi lamang maglalagay ng higit na pagsisikap, ngunit din, na natanto kung gaano kawili-wiling pagguhit, ay hihilingin na ang gayong mga aralin ay gaganapin nang mas madalas.
Pag-alis ng mga dagdag na linya
Sa yugto kapag ang pyramid ay iginuhit, ngunit ang texture ay hindi pa nilikha, dapat mong tulungan ang bata na mapupuksa ang mga hindi kinakailangang linya na may isang pambura.
Sa unang kaso, kinakailangan upang burahin ang mas mababang pahalang na gilid, at sa pangalawa, ang likod na bahagi ng base. Kapag lumilikha ng ikatlong pyramid, hindi na kailangang burahin ang anuman.
Paano gumuhit ng mga brick
Ang mga magulang ay maaaring mag-alok sa kanilang anak ng isang pagpipilian: upang ipinta ang mga pyramids sa karaniwang paraan para sa kanya o upang lumikha ng isang makatotohanang texture sa anyo ng isang brick.
Ang pagpili ng isang mas kumplikadong pagpipilian, na nagsasangkot ng pagguhit ng isang bato, ang bata ay dapat gumamit ng ilang mga pamamaraan:
- Schematically ilarawan ang mga pangkat ng mga parihaba sa ilang lugar sa pyramid.
- Gumuhit ng mga linya sa perimeter ng mga gilid ng pyramid na magiging parallel sa mga base. Maglagay ng mga punto sa pagitan ng dalawang magkatulad na linya, na siyang mga hangganan ng schematically depicted brick.
- Iguhit ang brick nang detalyado sa anyo ng mga parihaba na matatagpuan sa lahat ng nakikitang panig ng pyramid. Dapat bigyan ng babala ang bata na ang mga brick sa foreground ay dapat na mas malaki sa laki kaysa sa mga bato sa malayong bahagi ng Egyptian pyramids.
Ang anumang uri ng Egyptian pyramid ay isang unibersal na bersyon ng mga larawan na inirerekomenda ng mga psychologist para gamitin ng mga magulang sa pagpapaunlad ng kanilang sariling mga anak. Sa pamamagitan ng paglikha ng gayong mga guhit, ang bata ay hindi lamang matututong ilarawan ang mga bagay ng iba't ibang mga geometric na hugis, ngunit palalawakin din ang kanyang mga abot-tanaw at makuha ang hang ng pagguhit ng maliliit na detalye (brick texture).
Pag-format ng artikulo:Natalie Podolskaya
Video tungkol sa pagguhit ng Egyptian pyramids
Egyptian pyramids - mga larawan para sa mga bata: